文丨馬良

據(jù)不完全統(tǒng)計，在2023年我國出國留學的近百萬留學生中,，去英國留學的學生有16萬人,，其中攻讀碩士的學生高達8萬余人。論學習時長,，在中國讀碩士的時間約為在英國讀碩士時間的兩到三倍,；論入學要求,，中國碩士是要參加嚴格考試的,，英國碩士可以申請入學（當然英語是要考的）；論學習成果,，中國碩士和英國碩士的評價標準亦有不同,。

當英國碩士遇到中國碩士時，就出現(xiàn)了一個新詞：“水碩”,。

以英國為主的一年制碩士,，如今受到許多青年學子的青睞。不少中國家長看到在英國,，高中,、本科、碩士加在一起學制才７年,，特別是碩士只有1年,，就想讓自己的孩子“彎道超車”。如果成長的路徑是“中國高中繼而英國本碩最后回國就業(yè)”,，這種安排表面上看似避免了“高考內(nèi)卷”,，實際上無法回避“文化差異”，到頭來必將面對“多維競爭”,。

事實上,，從中國基礎教育體系走入英國高等教育，角色轉(zhuǎn)換至關(guān)重要,。

一年制碩士教育的特點

在英國,，碩士分為兩種：一種是以就業(yè)為導向的專業(yè)型碩士，強調(diào)學生在某一領(lǐng)域運用知識和技術(shù)的實踐能力,，學制只有一年,；另外一種是以升讀博士為導向的研究型碩士，側(cè)重于學生的科研能力和論文成果,，學制為兩年,。英國碩士的培養(yǎng)方式可以是全脫產(chǎn)的（學制一年）,，也可以是半脫產(chǎn)的（學制兩年）。

英國大學十分重視碩士教育,，因此碩士畢業(yè)生的含金量較高,，在世界范圍內(nèi)的就業(yè)前景都比較好。以數(shù)字經(jīng)濟相關(guān)專業(yè)為例,，英國大學在經(jīng)濟學方向享有較高的國際聲譽,，數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)也倍受學生追捧，其在課程設置與學生的入學要求等方面也都頗有特色,。

如英國國王學院的數(shù)字經(jīng)濟學碩士課程設置,，旨在探討和分析當今全球社會?臨的重?問題，通過對勞動力,、市場,、平臺和機構(gòu)的關(guān)注，讓學生了解數(shù)字技術(shù)的最新變?,。其課程的主要優(yōu)勢包括奠定管理和協(xié)調(diào)數(shù)字創(chuàng)新的基礎,，了解如何批判性地評估私營和公共部?創(chuàng)新商業(yè)模式的優(yōu)勢和價值等。學院堅持以就業(yè)為導向,，培養(yǎng)學?從事數(shù)字經(jīng)濟相關(guān)專業(yè)的能力,。

又如劍橋大學經(jīng)濟學碩士專業(yè)，在招生時要求學生擁有英國優(yōu)等榮譽學位或同等學力,，相當于中國大學學生平均分的85-95分,。學生需在十個月的時間內(nèi)完成八門課程的學習和一篇畢業(yè)論文，包括完成學期初的數(shù)學和統(tǒng)計學先修課程,，完成微觀經(jīng)濟學,、宏觀經(jīng)濟學和計量經(jīng)濟學三個領(lǐng)域基礎必修課程各一門，完成三個核心領(lǐng)域選修課共三門以及任選課程兩門,。

“水碩”緣何高不成低不就

根據(jù)英國高等教育統(tǒng)計局（ＨＥＳＡ）公布的數(shù)據(jù),，２０２１至２０２２年，英國大學里一年制碩士生來自中國的比例高達３１％,，共計１７３５７５人,，來自印度的學生人數(shù)也達到近１３萬人。其中：

 

科技進步以及社會發(fā)展,，促進人們不斷參與學習,，進而獲取更高的學歷。本科4年,，加上碩士3年,，再加上博士4年，10多年的學習生涯對于一個人的研究能力的提升，應該比較理想了,。事實上,，碩士在研究領(lǐng)域也正發(fā)揮著承上啟下的關(guān)鍵作用，有一些能力突出的碩士甚至獲得了比博士更好的成果,。

但同時,，在知識和技術(shù)的應用領(lǐng)域，碩士的處境有時會很尷尬,，有人甚至說是“高不成低不就”,。在就業(yè)壓力較大的情況下，許多碩士生不得不與本科生競爭同種職位,。大多數(shù)本科生,，“一個人吃飯全家不餓”，甚至還可以在一定程度上“啃老”,，心態(tài)上較為平和,，對工作崗位相對不挑剔；而碩士畢業(yè)生,，就會有“拖家?guī)Э?rdquo;的情愫,，雖然很可能還是單身,，但是“那一天”好像就要來了,，需要“時刻準備著”，因而面對較大壓力,。

培養(yǎng)“雙強”碩士的思考

事物都有兩面性,，人才培養(yǎng)也是如此。如何將中國碩士培養(yǎng)的優(yōu)勢與英國碩士培養(yǎng)的優(yōu)勢結(jié)合,，創(chuàng)建新的“雙強碩士”人才培養(yǎng)模式,，值得探索。筆者認為,，在碩士人才培養(yǎng)創(chuàng)新方面,，可以從以下方面突破。

實施人才培養(yǎng)的“雙強”,。如中國大學本科畢業(yè)生,，可以在中國知名大學進修研究生核心課程后，再到英國游學攻讀碩士學位,，用２年左右的時間選擇名校就讀,，進而成就中英“雙強”碩士。“雙強”教育可秉承“面向未來,、科學培養(yǎng),、成就學生、精準就業(yè)”的教育理念，幫助學生有效提升學業(yè)成績,、多維認知交叉學科,、增長就業(yè)能力。

開展國際“產(chǎn)教融合”,。學生研修“產(chǎn)教融合課程,、研究生精品課程、未來前沿課程,、哲學比較課程和論文寫作課程”,，在產(chǎn)教融合的維度上激活所獲取的知識，在頂級學府涉獵關(guān)鍵知識和能力,，在未來規(guī)劃的層次夯實所需的知識和能力,，在追求成功的方向上提升知識的儲備和能力，在目標銜接的節(jié)點上整合知識,，實現(xiàn)蛻變,。